Kao nastavnik, koja je glavna razlika između učenika 1997, 2007, 2017?


Odgovor 1:

Njihovi roditelji.

Tijekom 25 godina koliko podučavam vidio sam dramatičnu promjenu u roditeljskom stavu prema učiteljima. Kad sam započeo s predavanjem 1994. i kad sam bio učenik, roditelji su bili na strani učitelja. Ako je učitelj rekao da učenici čine nešto pogrešno ili da trebaju učiniti nešto bolje, roditelj će se suprotstaviti učitelju, jer je učitelj profesionalac i znao je takve stvari. (Naravno, generaliziram).

S vremenom je, međutim, sve više i više roditelja dolazilo stvari da vide suprotno. Ako je učitelj rekao da učenici nisu u pravu ili im je potrebno učiniti nešto bolje, roditelj bi često rekao da je učitelj u krivu i da dijete ili nije moglo učiniti nešto pogrešno (to je kriv netko drugi - dijete je to reklo!) ili je učitelj bio samo nepravedan, seksistički, rasistički ili je samo pogrešan. Roditelji su, tijekom ovih 20 godina koje ste spomenuli, svoju djecu smatrali savršenom i nitko nije imao bolje pitanje u to.

Čini se da i roditelji pokušavaju cijelim životima mikro-upravljanja (i u mnogim slučajevima uspijevaju). Sada vidimo da roditelji prvoškolaca govore učiteljima koje zadatke dati djeci jer je roditelj odveo šestogodišnjaka na Harvard, a sada dijete želi ići tamo. Vidimo djecu koja ne mogu smisliti kako da rade jednostavne stvari jer su ih roditelji uvijek radili. Vidimo djecu koja se ne znaju nositi sa razočaranjem jer njihovi roditelji idu ravnatelju ako njihovo dijete ne dobije točno ono što želi. Neki roditelji planiraju život svoje djece kao da roditelj ima priliku preko djeteta proživjeti vlastiti život, a da dijete nikada ne pita što želi.

Studenti su, uglavnom, slični onome što su bili 1997. Još uvijek brzo znaju kako manipulirati situacijom u svoju korist, mnogi će još uvijek najlakše pronaći nešto, još uvijek isprobavaju sve iste stvari da dobiju ono što žele. Ponekad ne vide smisao u školi, još uvijek ne odnose ono što se danas događa s onim što će se dogoditi u budućnosti. Još uvijek su zadivljene nekim stvarima, omesti popularna kultura i njihovi prijatelji, oni i dalje žele promijeniti svijet. I dalje im trebaju snažni uzori za odrasle, šansa da naprave pogreške i nauče od njih, prilika da rizikuju i pronađu ono što vole raditi.

Volim svoj posao i volim raditi sa studentima; tjeraju me u smijeh i razbijaju mi ​​srce. Ali nitko nije savršen, a njihovi roditelji ih uklanjaju izazovima sve što učitelj kaže da bi moglo pomoći učeniku da postane bolja osoba i učenik, a ne dajući im ikada nelagodu, istjerajući dobre profesore iz profesije i okruženja od generacije ljudi koji očekuju da svi rade što god žele.


Odgovor 2:

Ja učim više od 40 godina ... .. wow .... Tvrdo vjerujem da tako dugo učim. Počeo sam s predavanjem u maloj seoskoj školi u kojoj sam radio s učenicima od 1. do 9. razreda. To se zvalo i pomoćna soba i ti su učenici prepoznati kao poteškoće u učenju. Pokrajina je u Alberti dobivala mnogo novca od naftne industrije, a vlada je počela trošiti novac na specijalno obrazovanje. Budući da je to mali grad, svi su sve znali, a ja sam tamo stranac. Upoznao sam sjajnu prijateljicu, još jednu mladu ženu i zabavljali smo se podučavajući i bili smo dio zajednice. Bio sam cijenjen i dočekan u mnogim domovima svojih učenika.

Potom sam se vratio kući u Edmonton i učio u seoskoj školi izvan grada. Ja sam predavao junior high special obrazovanje i također redovnu nastavu. Moje prve godine, išao bih kući plačući svake večeri ... studenti su bili tako loši prema meni. Ali imao sam veliku podršku kolega i na kraju sam došao do točke kad su moji studenti uglavnom naporno radili kako bi stekli svoje obrazovanje.

Danas bih želio reći da se studenti u osnovi nisu mijenjali tijekom godina. Ima dobrih učenika i učenika koji bi radije radili bilo što drugo osim da su u školi.

Ako bih morao reći koja je razlika ... studenti i njihovi roditelji nisu spremni prihvatiti da taj trud vodi ka uspjehu. Oni brzo izazivaju nastavnike i očekuju individualizirani nastavni plan i program kada se škole teško prilagođavaju nerealnim očekivanjima i smanjenim resursima. Anksioznost se povećava ... kurikulum je postao krutiji i složeniji. Prenapučene učionice dovele su do učenika koji nemaju vještine koje bi trebali imati i nalaze se u razredima u kojima ne bi mogli biti uspješni. Dakle, postoji velika inflacija. Standardizirani testovi postaju manje rigorozni ako se uopće daju. Neke provincije su ih eliminirale i učitelji su pod pritiskom da naprave 0 neuspjeha. Nastavnici jure nakon što se učenicima i učenicima pruža mogućnost ponovnog rada na podizanju ocjena. To stvara užasno radno opterećenje za učitelje. Mnogi učitelji morali su promijeniti način na koji ocjenjuju rad zbog zahtjeva nastavnog plana i programa. Roditelji snježne pahuljice (oni koji buldože put kako bi olakšali put svojoj djeci) usmeravajući svoju djecu i tada je nemoguće prevladati izazove pronađene u stvarnom svijetu. Grijesi osnovne škole prešli su u mlađe škole, u srednje škole, u poštanske škole i sada u radnu snagu. Odrasli koji nisu spremni prihvatiti izazove rada i stvarnosti, otuda i tjeskoba o kojoj sam govorio.

Ali, i ovo je veliko, ali, danas volim svoje studente. Nisu krivi što pokušavaju uspjeti u svijetu koji nije bio onakav kakav je obećao. Mislim da će shvatiti da život može biti vrlo težak… ..i odgovore neće pronaći na njihovim uređajima. Oni će početi shvaćati da nitko neće riješiti svjetske probleme zbog toga će zasukati rukave i doći na posao. Želim biti u blizini kako bih vidio kako oni rješavaju probleme svjetskog poretka koji se mijenja iz jednog koji je boomerima odgovarao u onaj koji treba raditi za tisućljeće.


Odgovor 3:

Ja učim više od 40 godina ... .. wow .... Tvrdo vjerujem da tako dugo učim. Počeo sam s predavanjem u maloj seoskoj školi u kojoj sam radio s učenicima od 1. do 9. razreda. To se zvalo i pomoćna soba i ti su učenici prepoznati kao poteškoće u učenju. Pokrajina je u Alberti dobivala mnogo novca od naftne industrije, a vlada je počela trošiti novac na specijalno obrazovanje. Budući da je to mali grad, svi su sve znali, a ja sam tamo stranac. Upoznao sam sjajnu prijateljicu, još jednu mladu ženu i zabavljali smo se podučavajući i bili smo dio zajednice. Bio sam cijenjen i dočekan u mnogim domovima svojih učenika.

Potom sam se vratio kući u Edmonton i učio u seoskoj školi izvan grada. Ja sam predavao junior high special obrazovanje i također redovnu nastavu. Moje prve godine, išao bih kući plačući svake večeri ... studenti su bili tako loši prema meni. Ali imao sam veliku podršku kolega i na kraju sam došao do točke kad su moji studenti uglavnom naporno radili kako bi stekli svoje obrazovanje.

Danas bih želio reći da se studenti u osnovi nisu mijenjali tijekom godina. Ima dobrih učenika i učenika koji bi radije radili bilo što drugo osim da su u školi.

Ako bih morao reći koja je razlika ... studenti i njihovi roditelji nisu spremni prihvatiti da taj trud vodi ka uspjehu. Oni brzo izazivaju nastavnike i očekuju individualizirani nastavni plan i program kada se škole teško prilagođavaju nerealnim očekivanjima i smanjenim resursima. Anksioznost se povećava ... kurikulum je postao krutiji i složeniji. Prenapučene učionice dovele su do učenika koji nemaju vještine koje bi trebali imati i nalaze se u razredima u kojima ne bi mogli biti uspješni. Dakle, postoji velika inflacija. Standardizirani testovi postaju manje rigorozni ako se uopće daju. Neke provincije su ih eliminirale i učitelji su pod pritiskom da naprave 0 neuspjeha. Nastavnici jure nakon što se učenicima i učenicima pruža mogućnost ponovnog rada na podizanju ocjena. To stvara užasno radno opterećenje za učitelje. Mnogi učitelji morali su promijeniti način na koji ocjenjuju rad zbog zahtjeva nastavnog plana i programa. Roditelji snježne pahuljice (oni koji buldože put kako bi olakšali put svojoj djeci) usmeravajući svoju djecu i tada je nemoguće prevladati izazove pronađene u stvarnom svijetu. Grijesi osnovne škole prešli su u mlađe škole, u srednje škole, u poštanske škole i sada u radnu snagu. Odrasli koji nisu spremni prihvatiti izazove rada i stvarnosti, otuda i tjeskoba o kojoj sam govorio.

Ali, i ovo je veliko, ali, danas volim svoje studente. Nisu krivi što pokušavaju uspjeti u svijetu koji nije bio onakav kakav je obećao. Mislim da će shvatiti da život može biti vrlo težak… ..i odgovore neće pronaći na njihovim uređajima. Oni će početi shvaćati da nitko neće riješiti svjetske probleme zbog toga će zasukati rukave i doći na posao. Želim biti u blizini kako bih vidio kako oni rješavaju probleme svjetskog poretka koji se mijenja iz jednog koji je boomerima odgovarao u onaj koji treba raditi za tisućljeće.


Odgovor 4:

Ja učim više od 40 godina ... .. wow .... Tvrdo vjerujem da tako dugo učim. Počeo sam s predavanjem u maloj seoskoj školi u kojoj sam radio s učenicima od 1. do 9. razreda. To se zvalo i pomoćna soba i ti su učenici prepoznati kao poteškoće u učenju. Pokrajina je u Alberti dobivala mnogo novca od naftne industrije, a vlada je počela trošiti novac na specijalno obrazovanje. Budući da je to mali grad, svi su sve znali, a ja sam tamo stranac. Upoznao sam sjajnu prijateljicu, još jednu mladu ženu i zabavljali smo se podučavajući i bili smo dio zajednice. Bio sam cijenjen i dočekan u mnogim domovima svojih učenika.

Potom sam se vratio kući u Edmonton i učio u seoskoj školi izvan grada. Ja sam predavao junior high special obrazovanje i također redovnu nastavu. Moje prve godine, išao bih kući plačući svake večeri ... studenti su bili tako loši prema meni. Ali imao sam veliku podršku kolega i na kraju sam došao do točke kad su moji studenti uglavnom naporno radili kako bi stekli svoje obrazovanje.

Danas bih želio reći da se studenti u osnovi nisu mijenjali tijekom godina. Ima dobrih učenika i učenika koji bi radije radili bilo što drugo osim da su u školi.

Ako bih morao reći koja je razlika ... studenti i njihovi roditelji nisu spremni prihvatiti da taj trud vodi ka uspjehu. Oni brzo izazivaju nastavnike i očekuju individualizirani nastavni plan i program kada se škole teško prilagođavaju nerealnim očekivanjima i smanjenim resursima. Anksioznost se povećava ... kurikulum je postao krutiji i složeniji. Prenapučene učionice dovele su do učenika koji nemaju vještine koje bi trebali imati i nalaze se u razredima u kojima ne bi mogli biti uspješni. Dakle, postoji velika inflacija. Standardizirani testovi postaju manje rigorozni ako se uopće daju. Neke provincije su ih eliminirale i učitelji su pod pritiskom da naprave 0 neuspjeha. Nastavnici jure nakon što se učenicima i učenicima pruža mogućnost ponovnog rada na podizanju ocjena. To stvara užasno radno opterećenje za učitelje. Mnogi učitelji morali su promijeniti način na koji ocjenjuju rad zbog zahtjeva nastavnog plana i programa. Roditelji snježne pahuljice (oni koji buldože put kako bi olakšali put svojoj djeci) usmeravajući svoju djecu i tada je nemoguće prevladati izazove pronađene u stvarnom svijetu. Grijesi osnovne škole prešli su u mlađe škole, u srednje škole, u poštanske škole i sada u radnu snagu. Odrasli koji nisu spremni prihvatiti izazove rada i stvarnosti, otuda i tjeskoba o kojoj sam govorio.

Ali, i ovo je veliko, ali, danas volim svoje studente. Nisu krivi što pokušavaju uspjeti u svijetu koji nije bio onakav kakav je obećao. Mislim da će shvatiti da život može biti vrlo težak… ..i odgovore neće pronaći na njihovim uređajima. Oni će početi shvaćati da nitko neće riješiti svjetske probleme zbog toga će zasukati rukave i doći na posao. Želim biti u blizini kako bih vidio kako oni rješavaju probleme svjetskog poretka koji se mijenja iz jednog koji je boomerima odgovarao u onaj koji treba raditi za tisućljeće.