kako promijeniti svoju školu


Odgovor 1:

Nekoliko bih stvari koje bih promijenio u svojoj školi ako mi se pruži prilika.

  1. Kodeks odijevanja
  2. Razumijem zašto je tamo; Jednostavno ne razumijem neka konkretna pravila. Jedno je posebno da sve kratke hlače / suknje / itd. Moraju biti najmanje duljine vrha prsta. Duljina vrha prsta ipak je različita za svakoga i bilo bi mi draže da su dali samo duljinu u inčima.
  3. Samo za vrijeme ručka smije se koristiti određeni zahod
  4. Ovo je provedeno tek prošle godine, ali čini mi se prilično dosadnim. U mojoj školi postoji zahod sa svake strane kafeterije - jedan u blizini teretani i jedan u blizini spremišta za brucoše. Sada smijemo koristiti samo onu u blizini teretani, i ne razumijem zašto. Vjerojatno je tako da osoblje može osigurati da nitko ne odstupa od nastave ili nešto lakše, ali tijekom ručka im je dovoljno oko kafeterije da bi jedna ili dvije mogle biti bliže ostalim kupaonicama. Iako nisu super daleko, puno je prikladnije imati pristup onome bliže odjeći u kojem sjedite. Proliti hranu na sebe? Neka mrlja vašu odjeću. Odjednom se osjećate stvarno bolesno? Prošetajte lijepo stotinama djece prije nego što odete u kupaonicu. Razdoblje tek započelo? Nema problema! Samo prošećite polovicu srednjoškolske populacije dok je krvi posvuda.
  5. Dostupne satove
  6. Da, ne mogu imati sve za svakoga, ali želim biti u mogućnosti naučiti i neki jezik osim španjolskog! Ne mora biti ni nešto što je super teško; čak i dodavanje talijanskog ili portugalskog bilo bi poboljšanje! Samo želim više mogućnosti. Previše učenika pohađa satove španjolskog jer im je za to potreban kredit da bi dobili diplomu koju žele. Nažalost, to je jedini razlog zbog kojeg su tamo i nisu motivirani da rade dobro ili se više trude.
  7. Prvih devet tjedana španjolskog jezika proveli smo pregledavajući osnovne stvari koje smo naučili na španjolskom jeziku 1, poput glagola poput tener, estar i ser. Svaki učenik u toj učionici trebao ih je znati i imati mjesece ljetnih praznika da ih pregleda ako je zaboravio. Koliko god volio ostatak te nastave, to je bilo jako sporo i mogao sam naučiti puno više ako sam podučavao brže. Budući da to ne vrijedi za sve, trudim se ne žaliti se previše, ali je vrlo neugodno.
  8. Četvrtu godinu španjolskog jezika možete polagati samo ako položite španjolski jezik 3 počasti
  9. Mislim da je to na mjestu jer je većina učenika koji ne pohađaju počasni razred tu samo radi diplome. To ipak ne vrijedi za sve. Moja sestra, na primjer, voli španjolski i stvarno ga dobro poznaje. Nije bila u klasi Honors, ali zaista je željela polagati španjolski jezik 4 i nije mogla.
  10. Predavanje i redoviti razred imaju potpuno različite stilove poučavanja! Čas počasti ima puno projekata i prezentacija, dok se redoviti čas uglavnom sastoji od radnih listova i testova. Neki ljudi bolje uče s radnim listovima i možda zaista žele pohađati još jednu godinu predavanja, ali ne mogu. U osnovi mogu ili učiti sa stilom koji im odgovara, ali ograničiti ono što nauče ili se boriti kroz godinu dana podučavanja stilova koji im ne odgovaraju samo da bi mogli učiti još godinu dana.
  11. Iako više volim radne listove (koji ne zahtijevaju puno razgovora, ako uopće postoje), odlučio sam pohađati čas počasti zbog učitelja kojeg bih imao iako će to biti puno stresnije. Ovakvi čimbenici mogu biti i za studente oprečni.

Ali pozitivna strana je što imamo Dan vožnje svojim traktorom do škole! Ah, prednosti života usred ničega.


Odgovor 2:

Promijenio bih mnoge stvari, ali evo 10 konkretnih:

  1. Više razmišljanja desnim mozgom. U svojoj sjajnoj knjizi Cijeli novi um Dan Pink iznosi uvjerljiv argument o važnosti razmišljanja temeljenog na desnom mozgu u novoj ekonomiji. (Razmišljanje zasnovano na lijevom mozgu je racionalno, linearno, logično, konvergentno, analiza. Razmišljanje zasnovano na lijevom mozgu je kreativno, intuitivno, prepoznavanje uzoraka, sinteza.) Škola nas je naučila da prilično dobro koristimo lijevu hemisferu, dok desna hemisfera je uglavnom zanemarena. U današnje vrijeme važnost ispravnog razmišljanja temeljenog na mozgu donose tri A'a: Obilje, Azija, Automatizacija. Kako imamo obilje svih vrsta proizvoda, nećemo biti zadovoljni samo funkcijom proizvoda, već želimo još: lijep dizajn, jedinstvenost, uvjerljiva priča, marka s kojom se možemo poistovjetiti. Broj visoko obučenih radnika u Aziji preuzima posao iz SAD-a i drugih zapadnih zemalja (razmislite: različite vrste korisničkih usluga, virtualna asistencija, programiranje, čak i pravnička istraživanja i medicinska dijagnostika). Napokon, budući da je većina zadataka lijevog mozga linearna i logična, oni se mogu programirati i automatizirati. To nas ostavlja u zanimljivoj situaciji u kojoj sve vještine koje smo toliko naporno stekli postaju zastarjele i trebamo trenirati svoje atrofirane mišiće desnog mozga. Osposobljavanje djece za pravilno korištenje mozga može povećati njihove šanse u budućem gospodarstvu. To znači više lekcija iz umjetnosti, otvorenih pitanja, poticanja kreativnosti, razmišljanja velikih slika, razumijevanja emocija itd. Mnogi od ovih aspekata pokriveni su sljedećim idejama.
  2. Neka djeca pokušaju riješiti nerješive probleme. Kako se možemo riješiti plastike u oceanima? Kako se trebamo nositi s vodenom krizom? Što učiniti s klimatskim promjenama? Prenaseljenost? Zagađenje zraka? Gubite hranu kad ima ljudi koji gladuju? Beskućništvo? Čista energija? Svi su ti problemi izuzetno složeni i isprepleteni s gomilom drugih problema. U osnovi ih je nemoguće riješiti, međutim, to ne znači da ne bismo trebali pokušati učiniti bilo što s njima. Ovi izazovni problemi djecu čine znatiželjnima, kreativnima i daju im osjećaj da doprinose nečemu većem od sebe. Značenje je najbolji motivator. Natjecanje Zamislite sutra za srednjoškolce, gdje se za stvaranje rješenja koriste 3 pristupa: tehnologija (gotovi pristupi koji koriste znanost i inženjerstvo), dizajn (redizajn postojećih rješenja radi veće primjenjivosti ili učinkovitosti), ponašanje (utjecaj promjena ponašanja, promjena politike, obrazovanja i slično). Tri godine volontirao sam kao sudac u Imagine Tomorrow i bio sam impresioniran idejama i strašću koju su ova djeca predstavila. Pokušaj rješavanja teških i zanimljivih problema fascinantno je putovanje na kojem djeca razumiju složenost problema, slijede svoju znatiželju, postaju snalažljiva i uče kako kritički razmišljati. Koliko se to razlikuje od traženja pravog odgovora na testu?
  3. Emocionalna inteligencija. Daniel Goleman pionir je ovog koncepta i postao je široko popularan i koristan u poslu, poduzetništvu, poslu, vezama i gotovo bilo kojoj domeni koja uključuje ljudsku interakciju. U potrazi za vlastitom zvijezdom Sjevernjača, Martha Beck kaže: "Pitajte ih što osjećaju, a ljudi s dovoljno diplomskih diploma za tapetiranje male poslovne zgrade gledat će vas kao da ste odjednom počeli govoriti klingonski." Da, toliko smo loši, prije svega zato što smo trenirani zbog osjećaja svojih osjećaja. Učili su nas da su emocije samo dosadne prepreke na našem putu do uspjeha. Pa, pogodite što, u ovom novom dobu emocionalna inteligencija upravo će vam dati prednost. Kako ćete stvoriti nevjerojatan proizvod ako ne možete suosjećati s potrebama vašeg klijenta? Kako ćete biti nevjerojatan liječnik ako ne možete razumjeti osjećaje svog pacijenta? Primjera je bezbroj, ali poanta je u ovome. Naše su emocije neophodni podaci koje imamo u svakom trenutku. Kad bolje razumijemo svoje emocije, razumijemo i sebe bolje. Stoga razvijamo sposobnost boljeg razumijevanja drugih. A kad bolje razumijemo druge, vjerojatnije je da ćemo im pomoći, a manje da ćemo ih mrziti. Naučimo djecu (i sebe same) emocionalnoj inteligenciji kako bi svijet mogao postati bolje mjesto.
  4. Filozofija. Filozofija je ljubav prema mudrosti. U Thrive, Arianna Huffington precizira mudrost kao jedan od stupova napretka. Ona kaže: "Gdje god pogledamo širom svijeta, vidimo pametne vođe - u politici, poslu, medijima - donose strašne odluke. Fali im ne IQ, već mudrost. Što nije iznenađenje; nikad nije bilo teže prisluškivati u našu unutarnju mudrost, jer da bismo to učinili moramo se odvojiti od svih svojih sveprisutnih uređaja - naših uređaja, zaslona, ​​naših društvenih medija - i ponovno se povezati sa sobom. " Iskorištavanje vlastite mudrosti zahtijeva ponovno povezivanje sa nama, vrijeme, strpljenje i spremnost da si postavimo dobro i teško pitanje. Spremnost za preispitivanje svega može se naučiti kroz filozofiju. Nažalost, na filozofiju se gleda kao na vrstu "mentalne masturbacije" (Tim Ferriss je to rekao), gdje dva znanstvenika govore o nekim apstraktnim stvarima koristeći izmišljene riječi, a vi i ja ne možemo ništa razumjeti. To je žalosno, jer je cijela poanta filozofije bila omogućiti nam da živimo bolji život. Stoicizam je stekao veliku popularnost u SAD-u i vrlo je primjenjiv u svakodnevnom životu. Jostein Gaarder napisao je puno nevjerojatne, popularne i razumljive filozofije. Nasim Taleb, također. Slijedite Alana de Botoina Školu života na YouTubeu. Škola je u svom sadašnjem obliku stvorena za promicanje usklađenosti. Filozofija uči preispitivati ​​sve što nije povoljno za sustav. Ironično, zato nam je potreban u školama i u životu.
  5. Poduzetništvo. Nisam poduzetnik (još), ali želim to postati. Nekim ljudima to dolazi prirodnije, a drugima manje. Bez obzira na to, svi možemo imati koristi od toga da smo malo poduzetniji i to usadimo svojoj djeci. Poduzetništvo kombinira točno opažanje, empatiju, kreativnost, praktičnost, proaktivan stav i hrabrost. Sve su ove osobine korisne, ali kada se kombiniraju, one stvaraju snažno, antifragilno razmišljanje i sposobnost napredovanja u raznim okruženjima i ekonomskim situacijama. Naravno, poslovni razvoj nije svačija čaja čaja, ali svi možemo imati velike koristi ako naučimo razmišljati poput poduzetnika. S kojim se problemom ljudi u vašoj okolini redovito suočavaju? Koji ste problem u prošlosti riješili za sebe? Što vam lako dođe s čime se drugi bore? Kako se bilo što od toga može pretvoriti u uslugu ili proizvod? Kad se obuče za razmišljanje na takav način, djeca mogu smisliti neke epske ideje i projekte. Chris Guillebeau, autor podcasta Side Hustle i istoimene knjige, zaključio je da nas bočne gužve čine sretnima, svrhovitim, kreativnim i pružaju nam ekonomsku stabilnost. Djecu treba podučavati poduzetništvu (a trebali bismo se i ušuljati).
  6. Upravljanje novcem. Novac je jedna od stvari koje dodiruju naš život više puta dnevno. Ipak, to je još uvijek vrsta tabua, osjetljiva tema, a svi oko sebe imamo tone emocionalne prtljage. Nikada nismo imali nikakvu obuku ili smjernice kako upravljati svojim novcem, ali od nas se očekuje da to nekako magično znamo. A svoje smo znanje dokazali tako što smo u gigantskim dugovima, živimo od plaće do plaće, škrti smo, neodgovorni smo, prekomjerno kupujemo, ludimo oko novca i vjerujemo da je novac "posao drugih ljudi" i da u tome jednostavno nismo dobri. Apsolutno je smiješno ne ulagati više vremena i energije u svoje financije i naučiti svoju djecu da čine to isto. Izrada proračuna, štednja, hitna sredstva, ulaganje veliki su dijelovi ove slagalice. Također, zahvalnost oko novca, poštovanje novca, spremnost davanja novca u dobrotvorne svrhe / svrhu / donaciju još je jedan veliki dio promjene načina razmišljanja novca. Ne bismo trebali učiti djecu da je novac prljav i da ne raste na drveću, trebali bismo ih učiti da je moćan alat i, kao i većina stvari u životu, dobar sluga, ali loš gospodar.
  7. Samostalno upravljanje. Tu dolazi još jedna stvar koju bismo svi trebali čarobno znati, ali nas nikad nitko nije naučio. Samostalno upravljanje. Kako se natjerate na neke stvari? Kako se pobrinuti da ostanete na dobrom putu dok ostvarujete veliki cilj? Kako mijenjate svoje navike? Kako ostvarujete svoj potencijal? Školski sustav u svom sadašnjem obliku ne daje dvije smetnje u vezi s tim. Od učenika se očekuje da to shvate. Zanimljivo je da klasični pristup izrezivanju kolačića ne funkcionira; ono što je dobro uspjelo Elonu Musku, zasigurno neće uspjeti i vama i meni. Samoupravljanje zahtijeva zdravu dozu introspekcije i samospoznaje. Djelo Gretchen Rubin sažeto u knjigama Bolje nego prije i Četiri tendencije majstorski kombinira samospoznaju s stvaranjem navika / upravljanjem sobom. Uz to, naše nas okruženje oblikuje više nego što možemo zamisliti. Moramo djecu naučiti tome, kako bi mogla bolje razumjeti svoje ponašanje i osjećati se osnaženima oko svojih mogućnosti. Imajte na umu da na tržištu postoji mnogo igrača s više milijuna dolara koji žive od našeg nedostatka samoupravljanja. Poučavanje u školama stvorilo bi revoluciju.
  8. Raznoliki kurikulum. Dolazim iz Srbije koja je mala zemlja. Stoga na našim satovima književnosti pokrivamo literaturu iz cijelog svijeta. Kad sam se preselio u SAD, shvatio sam da se na satovima književnosti predaje samo sjevernoamerička književnost. Štoviše, većinu knjiga potpisuju bijeli, muški anglosaksonski pisci. U tom smislu, kad smo već kod filmova, većina ljudi gleda uspješnice iz Hollywooda, jer su ti filmovi najšire dostupni. To nam daje izuzetno uski i siromašni svjetonazor. Umjetnost svugdje stvaraju različiti ljudi, a njihova iskustva su važna. Ne možemo očekivati ​​da će djeca razviti empatiju prema različitim skupinama ljudi ako su ih neprestano hranili samo jednom perspektivom. Također, djeca ne mogu postati stvaraoci ako se ne poistovjete s tvorcem (što većina njih ne čini). Pričanje priča o mnoštvu ljudi, dijeljenje umjetnosti koju su stvorili različiti ljudi, pokazivanje različitih svjetonazora preduvjeti su za šire i dublje razumijevanje čovječanstva. U ovo digitalno doba nemamo opravdanja da to ne učinimo.
  9. Održivost. Sljedeće generacije gledat će nas šokirano i zbunjeno kako bismo mogli dopustiti da materijalizam i beskrajna potrošnja postanu naš modus operandi. Na temelju Garbologije, prosječni Amerikanac svakodnevno generira 7,1 kg smeća, što dodaje do 102 tone smeća u životu. Gubimo hranu, rasipamo energiju, prolazimo kroz ogromne količine odjeće i ostalih stvari. Plastični otpad već je veliki problem u vodenim ekosustavima. I nemojte me ni započeti s klimatskim promjenama ... A tko će morati očistiti nered? Vjerojatno naša djeca u životu. Moramo osposobiti cijele generacije da drugačije misle o resursima, potrošnji i odlaganju. To ne postaje lijepa i plemenita ideja, već potreba. (I, naravno, te napore mora podržati vlada i zajednice, što je posve drugi razgovor.)
  10. Sex izd. Baš kao i novac, i seks je tema koja nas redovito dodiruje, no ipak je tabu, sramotan i rutinski pometan pod tepih. Kada djeca ne znaju odgovore na njihova pitanja, oni se povezuju na mrežu i "obrazuju" se iz različitih izvora. To im daje ideje da seksualni odnos mora uključivati ​​i skakanje po kuhinjskim aparatima i slično. Svakako, odgovore o tome kako imati siguran i zaštićen seks možete pronaći i na mreži. Ali ako se ova tema izbjegne (ili se iznese s mjesta srama i straha), bez obzira na činjenice, studenti će imati problema u komunikaciji. Nedavno sam čuo OVAJ intervju s Haylin Belay, koja je učiteljica seksualnog obrazovanja, i rekla je da, na primjer, znanje kako staviti kondom nije dovoljno, jer morate prvo komunicirati s partnerom o tome da li ga zapravo trebate koristiti . Moramo komunicirati i podučavati komunikaciju!

Ovaj popis ni na koji način nije konačan. Toliko je korisnih stvari koje zaslužuju biti u školskom programu, a nisu. Međutim, dok sam pisao ovaj popis, nisam mogao ne pomisliti kako je lako prepoznati što bi djeci bilo korisno naučiti. Ipak, da bi djeca naučila sve ove nevjerojatne stvari, prvo ih moramo svladati. Ne možemo svojoj djeci dati ono što nemamo. Nedostaci u društvu odražavaju se samo u obrazovnom sustavu. Naš je posao postati bolji, pametniji, hrabriji, odgovorniji i duhovniji. Tada će je djeca tada lako podići.

Resursi:

Ideja # 1

Dan Pink: Potpuno novi um

Ideja # 3

Daniel Goleman: Emocionalna inteligencijaSusan David: Emocionalna okretnostBrene Brown: Odlično odvažno

Ideja # 4:

Arianna Huffington: UspijevajNasim Taleb: Crni labudNasim Taleb: AntifragilanJostein Gaarder: Sofijin svijetŠkola života

Ideja br. 5:

Chris Guillebeau: Bočna gužva

6. ideja:

Gretchen Rubin: Bolje nego prijeGretchen Rubin: Četiri tendencije

Ideja # 9:

Edward Humes: Garbologija

Odgovor 3:
  1. Pođite u školu kasnije tijekom dana. Više studija pokazalo je da tinejdžerima treba dobra količina kvalitetnog sna, ali studenti obično ne dobivaju potrebnu količinu. Idealno bi bilo da tinejdžeri krenu u školu u 11 sati, ali svi znamo da to nije moguće. Međutim, vrijeme početka je 9:00, izvedivo je i ostavlja puno vremena za izvanškolske aktivnosti.
  2. Smanjite ljetni odmor. Umjesto uobičajene dvomjesečne pauze, školu započnite u kolovozu, odmorite se početkom listopada i tjedan dana početkom svibnja. Učenicima će to ipak dati predah, ali ukupno će uštedjeti dva tjedna izgubljenog vremena na nastavi. Ne računajući ni da će studenti zadržati više informacija u mjesec dana odmora od dva mjeseca odmora.
  3. Vratite udubljenje. Škole često kombiniraju ručak i odmor, ograničavajući vrijeme učenika da budu aktivni. Neka predah bude obavezan sat koji učenicima omogućuje organiziranje sportova i vježbanje svaki dan.
  4. Neka učenici pohađaju nastavu koja odgovara njihovoj razini vještine. Napredno u znanosti? Možemo vas pomaknuti na viši nivo. Loše ide u jeziku? Vraćamo vam nekoliko razina i naporno radimo na tome da gradimo odatle.
  5. Imajte bolje ručkove. Ograničite šećer, masnoću, natrij i kalorije dopuštene u ručku. Uklonite bezalkoholna pića i automate s nezdravom hranom. Pokušajte postaviti dan u tjednu gdje svi (uključujući učitelje) moraju sjediti na nasumično odabranim sjedalima. Vjerujem da će to pomoći učenicima da nauče više razgovarati sa svojim vršnjacima i nauče više o svojim učiteljima.
  6. Koristite više internetskog učenja. Dopustite studentima da pohađaju mješavinu predavanja i učenja na mreži. Studenti će na internetu čitati činjenice kako bi se vrijeme predavanja moglo potrošiti na pomoć učitelja i rad na projektima.
  7. Prestanite imati autokratske škole. Dok pripremaju učenike za demokratsku školu, škole su vrlo autokratske, pružajući odraslima svu moć odlučivanja. Neka studenti daju konstruktivne povratne informacije nastavnicima i administratorima. Koristite prijedloge učenika. Dajte učenicima mjesto na školskom odboru. Zatražite pomoć učenika za oblikovanje kurikuluma. Održavajte sastanke učenika i školskih službenika.
  8. Unesite više tehnologije u učionicu. Vidite da neke škole to pokušavaju, ali oni to samo donekle prihvate. Želim da se škole temelje na tehnologiji. Kad učenici trebaju postavljati pitanja, trebali bi moći poslati obavijest učitelju kako bi se znali okrenuti i vidjeti vašu ruku. Studenti trebaju poslati virtualne odgovore na pitanja učitelja. Učenici bi trebali poslati ankete "ovo je lako", "ovo je teško", tako da učitelj zna kada treba ubrzati ili usporiti lekciju.

Te bi promjene učinile svu razliku u poboljšanju škola za učenike i učitelje.


Odgovor 4:

Toliko stvari iskreno. Danima bih mogao raspravljati o školskoj upravi i školskoj politici; međutim, usredotočit ću se na nešto pomalo čudno, ali nužno.

Kupaonice

Svoj odgovor želim posebno usmjeriti na pisoare (oprostite dame).

Prvo, pređimo na neka od neizgovorenih pravila etikete pisoara koja su prenesena za mnoge generacije muškaraca:

  1. Između svake kabine za pisoar mora se ostaviti prostor, osim ako postoje zidovi koji odvajaju pisoare. Dvoje ljudi NE koriste dva pisoara koji su jedan do drugog bez obzira na sve.
  2. Nema međusobnog međusobnog gledanja dok koristite pisoar - iz sasvim očitih razloga.
  3. Nema međusobnog razgovora tijekom korištenja pisoara; stvari mogu postati neugodne vrlo brzo
  4. Ne držite se 10 metara od pisoara kada ga koristite. Ovaj je nekako poput paradoksa, jer ako stojite blizu pisoara, mokraća će vam zapljusnuti.

Vizualno:

Za ovaj problem postoji stvarno jednostavno rješenje: Zidovi za mokraću

Evo slike naših trenutnih pisoara

Vidite li zidove pisoara? Da, ni ja. To uzrokuje toliko problema. Prvo, zbog naših neizgovorenih pravila za pisoare, u upotrebu se mogu staviti samo dva ili ova pisoara. Administracija je stavila četiri jer su znali da kupaonica može biti zauzeta, ali bez zidova vidim samo dva pisoara. To upotrebu kupaonice između predavanja čini stvarno dosadnom. Neki učitelji u mojoj školi vole koristiti "Ne znam, možeš li?" pitanje na pitanje može li učenik koristiti zahod, što je ujedno i neugodno, pa ako ne koristite zahod između razreda, postoji šansa da ga nećete moći koristiti do kraja nastave. Činjenica da postoje dugi redovi za toalet, satovi su stvarno rašireni, a vrlo malo 5 dragocjenih minuta koje stignete da biste stigli na vrijeme na vrijeme također dodaje ovu borbu. Drugi je problem taj što neki studenti ponekad zaborave na pravilo da se ne stoje na deset metara od pisoara ... to nije lijep prizor. Jedini način da se “ugodno” popiškije jest skrenuti tijelo s ostalih mokraćnjaka i prići vrlo blizu; više puta sam završio sa vlastitim urinom na sebi u pokušaju da ugodno pišam.

Dodavanjem zidova pisoara mogu se koristiti sva četiri - prijeko potrebna - pisoara. To će omogućiti da više ljudi dođe na vrijeme na vrijeme, a više ljudi može se bolje fokusirati na nastavi, umjesto da se usredotoči na zadržavanje u njoj. Mnogo vrlo nepotrebnih neugodnih i mentalno ožiljavajućih situacija moglo bi se izbjeći.


Nedavno je naša škola dodala novo krilo u zgradu ... možda su dodali toalete gdje su sva četiri prijeko potrebna pisoara dostupna umjesto dva.

Uzdahe


Odgovor 5:

Ako ste očekivali ozbiljan ili pronicljiv odgovor na ovo pitanje, sada se možete okrenuti jer ovaj odgovor uopće neće imati te osobine.

Zapravo, u usporedbi s nekim drugim odgovorima koje sam ovdje vidio, ovaj će se odgovor najvjerojatnije pojaviti kao mrvicu i nezreo.

Zapravo ne bih mogao brinuti o tome kako funkcionira američki obrazovni sustav, jer iskreno govoreći, uspijevam i ne vidim puno problema s njim.

Ono s čime se sporim u konačnici su minorni problemi koji dugoročno ne znače apsolutno ništa i vjerojatno su primjenjivi samo na školu u koju idem.

Prvo, WiFi moje škole nije pouzdan. Neke stvari rade, a druge ne, a ponekad se čini slučajno i neobjašnjivo.

Na primjer, ne možete koristiti Google jer škola ne može provjeriti identitet poslužitelja (očito), ali možete koristiti Bing, a ja ne vidim razliku između dviju tražilica koje uzrokuju ove različite rezultate.

Stvarno je čudno da sam uspio natjerati Google da se učita ponekad bez problema, a Google uvijek radi na školskim računalima, pa ako bi mi netko mogao objasniti kako funkcionira identitet poslužitelja, to bi bilo lijepo.

Preuzimanje aplikacija? Zaboravi to!

Čini se da isprva djeluje, ali onda postupak preuzimanja na kraju uvijek zapne, što cjelokupnu muku čini beskorisnom (to se odnosi i na ažuriranje aplikacija).

Spotify? Ni to ne djeluje.

Aplikacija mi govori da se povezujem, ali čak i kad sam na pune tri trake WiFi-a, ne mogu tamo pustiti nijednu pjesmu i prije nego što pitate, ne; Nisam spreman platiti deset dolara mjesečno za Prenium jer se to sranje zbraja.

Ako nešto želim od vas da znate o meni, to je da sam ovisnik o glazbi pa je odsijecanje takvih mogućnosti poput ovisnika o drogama koji ide hladnom puretinom.

Može raditi, ali najčešće ih šalje u povlačenje.

Čini se da WiFi moje škole ima veliko neprijateljstvo prema Quori.

Quora se može učitati na WiFi moje škole, ali tada aplikacija prolazi kroz jebeni napadaj i to vidim na svom ekranu.

Oh, a gumbi koje vidite na zaslonu omogućuju vam da glasate za odgovore, provjerite obavijesti ili vidite da nova pitanja uopće ne rade, tako da je aplikacija u potpunosti neupotrebljiva.

To je dio razloga zašto u posljednje vrijeme nisam napisao puno odgovora na Quoru (ima i više od toga, ali iznijet ću pitanje u drugom odgovoru).

Sljedeća je hrana i dečko, hoće li ovaj odjeljak danas biti posebno sitan.

Pretpostavljam da mogu početi sa školskim "sirupom".

Sirup stavljam pod navodnike jer im je konzistencija sirupa poput vode, a iskreno govoreći, i nije baš slatkog okusa.

Najveći razlog zbog kojeg sada žalim za njihovim sirupom je taj što je prije nego što su promijenili marku sirupa, njihov sirup nekada bio stvarni sirup, ali sada je poput ove čudne slatke vode.

Također sam primijetio da određena marka breskvi ima posude s omotom koje je izuzetno teško otvoriti.

Možete ga odlijepiti, ali te metode odlijepe sloj i na kraju ćete, ako nemate zaista sreće, vjerojatno morati ubosti omot vilicom da ga otvorite.

Više volim tamno meso, ali ponekad i bijelo meso može biti dobro. U mojoj školi, ako je piletina koju dobivate bijelo meso, a ne pileći grumen ili nešto slično, usta će vam biti suha od Kalifornije nakon prvog zalogaja.

Ovo je "pitanje" riješeno, ali prethodno su kobasice moje škole nekada bile usporedive s mokrom spužvom. To je sve što ću reći po tom pitanju.

Posljednji dio govori o nastavi, ali stvarno, imam samo jednu zamjerku zbog toga.

Vidite, u mojoj biste školi uzeli američku vladu za brucoša, a sljedeće biste godine uzeli svjetsku povijest.

Za mene ovaj poredak nema smisla jer ide od specifičnog do općeg i po mom mišljenju ima puno više smisla naučiti kako je vlada prvotno formirana prije kolonijalnih vremena, a zatim sljedeće godine naučite kako su se ti elementi vlade kombinirali s čine našu modernu američku vladu.

Vjerojatno se tako osjećam, jer to je redoslijed škola u okrugu Wake i na kraju sam uzimao povijest tim redoslijedom jer sam se gotovo godinu dana preselio u Sjevernu Karolinu.

Od svih ovih problema, popravio bih problem s WiFi-jem jer me taj najviše izravno pogađa i to je jedino pitanje koje neke ljude u mojoj školi zanima.

Osim toga, ovo bi za mene značilo veći izbor glazbe, pa ...


Odgovor 6:
  1. Merit Pay: Radio sam za nekoliko tvrtki; moja supruga za nekoliko škola. Smatram smiješnim da javnost dobije pravo glasa o tome što ona napravi, kad nitko pri zdravoj pameti ne bi pokušao diktirati moju plaću samo zato što kupuje proizvode moje tvrtke. Čak i za pretjeranu plaću izvršnog direktora, postupak prilagodbe zahtijeva strahovit pritisak. U političkoj anketi pitali su me koliko mislim da bi "učitelji trebali zaraditi" i odgovorili "da je to upravo problem". Platite učiteljima koliko vrijede za posao koji rade i tko nastoje postati, a oni će rasti (ili ne) prema prilici (i plaći).
  2. Više putova u karijeri: Prema onome što sam primijetio, škole (ovdje okolo) vrlo su ravne hijerarhije: 60 učitelja, 1 načelo poroka, 1 princip. Međutim, unutar tih 60 učitelja nalazi se desetak ili više nastavnika s posebnim potrebama, SLP-ovi, OT-i, PT-ovi, AIG-ovi učitelji, ESL, glazba, umjetnost, bend, klupski pratitelji i ljudi koji donose vještine bivših korporativnih, državnih, neprofitnih i dobrotvorni rad. Neka dovedu sve svoje talente u svoj posao i odgovarajuće ih plate. Puno razgovaramo o diferenciranoj nastavi, ali ako želimo motivirane učitelje, zar ne bismo mogli imati diferencirane nastavnike?
  3. Napomena: U bilo kojoj organizaciji trebali biste biti više plaćeni što ste duže tamo, ali surađivao sam s mnogim ljudima koji su isti posao obavljali 30 godina, znajući da mogu dobiti povišicu ako se 'popeju na korporativnu ljestvicu' ali bili su toliko zadovoljni poslom koji su obavili da im je godišnje trebalo samo povećati troškove života. Samo kažem da to što radite potpuno iste stvari za života u svojoj karijeri ne znači nužno da zaslužujete dvostruku plaću (smiješno rekavši - to se zapravo ne događa) ... to samo znači da ste sretni što radite , i trebali bi moći ugodno živjeti od plaće koja vam se plaća da biste to i dalje radili, dok drugi pronalaze druge putove za veći prihod na istom polju.
  4. Izvještaji sa suda i priznavanje privilegija: Djeca u razred dolaze s mukama gladi, pričama o obiteljskom zlostavljanju i modricama, nasilnim temperamentima, emocionalno poremećenim kućanstvima, beskućništvom, parazitima i dokazima zlostavljanja, ali se „izračunavaju“ zajedno sa ocjenom svih ostalih za ocjenjivanje i ocjenjivanje. financiranje. Ako su učitelji odgovorni za djecu 8 sati dnevno, oni su njegovatelji i trebaju biti poštovani kao izravni sudski izvjestitelji i dati im privilegije u bolnicama kada njihovi roditelji ne ispunjavaju potrebe svog djeteta (ili su odgovorni za njihov nedostatak) . Trenutno su predstavnici socijalnih službi pretanki, a tužitelji imaju premalo vremena za pokretanje svih, osim najgrubljih slučajeva. Trenutno je potrebno oko 6 mjeseci sastanaka, prikupljanja dokaza, prijetnji tužbama, smirivanja otvorenih neprijateljstava između osoblja i roditelja i više slojeva intervencijskih strategija kako bi se pomoglo djetetu koje prvi dan maše škarama na stolu u punoj sobi. prestravljenih vrtićara.

Odgovor 7:

Puno je sitnica koje bih promijenio u vezi sa školom, no mislim da postoji puno veće pitanje koje treba promijeniti.A to je konkurencija u mojoj školi.

Školsko okruženje postalo je nevjerojatno konkurentno, svi su se pokušavali uskladiti kako bi mogli dobiti stipendije i svaku drugu prednost koju mogu dobiti. Nemojte me pogrešno shvatiti, definitivno biste trebali pokušati učiniti sve da postignete jeftiniji fakultet i svakako biste trebali brinuti o školi, međutim ovo natjecanje postaje štetno za njihovo obrazovanje, a ja ću dati dva primjera za to.

  • Prvi primjer toga je Medicinska i bioznanstvena akademija ili MBSA. Pretpostavljam (nisam to učinio) da je MBSA izvrstan program za ljude koji žele ući u medicinska ili bioznanstvena područja i da im je nevjerojatno koristan. Međutim, mnogi ljudi koje znam i koji su dio ovoga, ne žele ulaziti ni u jedno od tih polja. Pretpostavljam da je nešto što se zove Medicinska i bioznanstvena akademija prilično teško. Zašto biste radili ovako nešto što je nevjerojatno teško i stresno bez stvarnog razloga? To je poput učenja kako svirati gitaru unatoč činjenici da zapravo ne želite znati svirati gitaru. O, postoje ljudi koja se prijavila za nju i nije ušla (iako žele ući u ta polja) dok je u njoj netko tko ne želi pristupiti programu.
  • Drugi primjer su razredi AP-a. Predavanja AP-a su predavanja koja vam daju kredit na fakultetu i, naravno, vrlo su teška. Stvar u vezi s predavanjima AP-a je u tome što ljudi ili briljiraju u njima ili ih bombardiraju. učitelja, ali možete ih jednostavno nadvladati tako da odete svom vijećniku. To dovodi do toga da ljudi koji ne bi trebali biti u tim razredima budu u tim razredima. Na primjer, sljedeće godine uzimam jezik AP i jezik (to je samo fensi izraz za AP engleski jezik) i vlada AP, te redovita konačna matematika i trigonometrija i fizika. Radim to jer su engleski i povijest predavanja u kojima sam jaka, a druga dva ona koja nisam. Mnogo ljudi radite AP sve, i to je pogreška. Jedno, nitko nije jak u svakoj temi, a ovo će vam stvoriti hrpu posla s kojim se mnogi ljudi ne mogu nositi. I dok nemam formalnih podataka, znam da su ljudi koje znam i koji su imali nastavu AP za svaki predmet na kraju dobili lošu ocjenu u barem jednom razredu. I nisam stručnjak, ali mislim da je bolje dobiti pristojna ocjena u ne-AP razredu, a zatim neuspješna.

Jasan primjer prekomjerne upotrebe predavanja AP je kada se dogode testiranja AP. Ovi testovi su zapravo na drugom mjestu, a razredi u kojima je obično puno 30-ak djece imaju oko petoricu. I kao netko tko ide u moju školu, mogu vas uvjeriti da nisu svi toliko pametni. Predavanja su poput vožnje, mnogi tinejdžeri ih ne bi trebali raditi (u mjeri u kojoj to čine), ali to rade.

Rješenje je očito. Roditelji ne smiju biti toliko naporni prema svojoj djeci da rade svaki sat ili program AP-a. Studenti moraju pohađati nastavu koju im preporučuju njihovi učitelji, a vijećnici ne trebaju dijeliti razrede više razine poput slatkiša. Shvaćam da ljudi žele iskoristiti svaku moguću prednost, no to bi na kraju moglo biti štetno.


Odgovor 8:

Promijenio bih dva aspekta svoje škole da imam mogućnosti. Dva su aspekta raznolikost i dostupnost.

Ukratko, pohađam privatnu školu u Iowi s trenutnim brojem učenika od 444 učenika (točan broj znam samo zbog prijava na fakultete). Moj razred ima ukupno 101 učenika. Većina učenika je viša srednja klasa.

Prema postotku, Iowa je 91,4% bijelac prema američkom uredu za popis stanovništva, a moj grad i škola nisu iznimka od ove statistike jer velika većina učenika odgovara ovom opisu. I sam sam jedan od rijetkih učenika mješovite rase, a ima manje od 40 Afroamerikanaca i Azijata. Ovo je glavno pitanje.

Obrazovanje se ne temelji samo na onome što se uči u četiri zida učionice. Većinu obrazovanja učimo od svojih vršnjaka i naših iskustava. Kad 90% pojedinaca s kojima razgovarate dijeli slična stajališta i stavove, malo je prostora za rast. Heterogena mješavina pojedinaca na temelju rase, socioekonomskog statusa, sposobnosti itd. Od vitalnog je značaja za osobni rast izvan učionice. Učenici moje škole nisu izloženi toj raznolikosti što dovodi do vrlo očitog neznanja.

Moje drugo pitanje je pristupačnost. Prije dvije godine pretrpio sam ozljedu kralježnične moždine zbog koje sam ostao paraliziran od prsnog koša prema dolje. Dok se moje tijelo pokušavalo oporaviti, bio sam prisiljen koristiti kolica. Kad sam se vratio u školu, nisam mogao pristupiti područjima poput teretane, gledališta ili nekoliko učionica, jer su ta područja bila na različitim razinama. U mojoj školi nema dizala. Ne vjerujem da se privatne tvrtke ili škole moraju pridržavati ADA-e (Zakona o Amerikancima s invaliditetom); međutim, nisam pozitivan. U svakom slučaju, bio sam prisiljen voziti se ispred vrata glavnog ureda i oko ulice na nogostupu kako bih mogao pristupiti tim područjima, čak i u jeku zime. Iskreno, bila je takva gnjavaža i drago mi je što se više ne moram nositi s tim.

Izvolite. Nadam se da će moja škola u budućnosti moći riješiti te probleme. Nadam se da će pronaći novac za izgradnju prokletog dizala.


Odgovor 9:

Ono što bih volio mijenjati nije samo moja škola; radi se o IRANOVOM KRVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU.

Dajte mi to kratko i jasno.

U Iranu škole nisu unisex. To uzrokuje da studenti pogrešno reagiraju na nekoga suprotnog spola kao da su nekako vanzemaljci. Ne šalim se!

U srednjoj školi, kad tečajevi postanu teži i studenti se moraju pripremiti za poseban prijemni ispit, sve o čemu razmišljaju je seks. Možda su vidjeli neke video zapise za odrasle, ali i sami žele otkriti kakav je to osjećaj. U Iranu nije lako raditi ove stvari. Čak i ako vas vide kako ležerno hodate s nekim suprotnog spola, policija bi vas uhvatila.

A PROBLEM JOŠ NIJE GOTOV!

Svi imaju problema u komunikaciji. Oni zapravo ne znaju kako bi trebali razgovarati ili se ponašati kad vide osobu suprotnog spola. Ovaj problem ostaje kod njih do oko 30. Nepostojanje komunikacijskih vještina doista može ubiti napredak društva u poboljšanju.

I NAJGORI DIO ...

Čim izađu iz škole i uđu na sveučilište ... POGODITE ŠTO ... dječaci i djevojčice mogu biti zajedno.

Ovo je njihov prvi službeni susret (!). Tako pretjeruju. Prvo polugodište počinju voditi ljubav. Zatim, bacaju jedni druge. I djevojčica i dječak su slomljeni ZATO ŠTO NISU ZNALI KAKO SE OSJEĆA DA BUDU S NEKIM DRUGIM I ONI SU TO SAMO IŠLI. Tada sve krene po zlu. Ne mislim vrijeđati ... ali dječaci postaju totalni bešćutni kreteni, a djevojčice kopačice zlata koje traže najduži penis. Ono što sam upravo rekao ne uključuje sve ... Upravo sam opisao većinu ljudi ovdje. Nedostatak povjerenja šteti čak i onima koji nisu poput kretena ili kopača zlata. Ne mogu započeti vezu jer nisu sigurni je li i ona druga poput ostalih ili ne.

Dječaci i djevojčice ovako se igraju do otprilike 30. Tada se vjenčaju jer su preumorni raditi ono s čime su bili zauzeti. Neće proći više od 5 godina dok se ne razvedu. Stopa razvoda je TOLIKO VELIKA u mojoj zemlji.

A sve je to bilo zato što u početku zapravo nisu znali što znači biti s nekim suprotnog spola. Kad bi znali da je drugi čovjek poput njih sa samo drugačijim svojstvima tijela, ne bi zbog toga uništili društvo.